植物课件

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一、教学目标

【知识目标】

（1）描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

（2）识别植物体的几种组织。

（3）说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

【能力目标】

（1）通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。

（2）通过对动、植物体结构的.比较，提高归纳总结能力。

【情感态度与价值观目标】

通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点

【重点】

植物的几种主要组织。

【难点】

植物的几种主要组织。

三、教学过程

（一）导入新课

复习导入：动物体的结构层次是怎样的？那植物体的结构层次又是怎样的呢？是否跟动物体一样？引导学生回答，联想植物体的结构层次是怎样的，由此导入新知识的学习。

（二）新课展开

1、绿色开花植物有六大器官

教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。

（1）绿色开花植物是怎样生活的？（根吸收土壤中的水和营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。）

（2）绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？（根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，叶通过光合作用制造有机物。花、果实、种子在绿色植物的一生中出现比较晚，它们与植物的生殖有关，称为生殖器官。）

2、植物的几种主要器官

学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。

（1）植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？（植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。）

（2）植物器官是由哪些组织构成的？（以甘蔗、橘子为例：甘蔗的茎以机械组织、输导组织为主，剥去的皮是保护组织，咀嚼到的甜汁来自营养组织，咀嚼后剩下的丝络为输导组织；橘子的果实中营养组织居多，剥去的橘子皮为保护组织，“筋络”为疏导组织，果肉主要为营养组织。）

学生分角色扮演植物不同器官，教师总结植物是一个统一的

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教材分析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

学情分析：

八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。

流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。

教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的'吗？

板书：植物妈妈有办法

1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？

2、读了课题，你想知道什么？

二、检查预习

1、检查生字。

2、用多音字组词。

3、检查，读文正音。

三、学习课文

1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？

2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

3、小组合作交流。

①创设情境，指导朗读。

②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

③用“只要……就……”造句。

④比较句子：

⑤引导学生背诵课文。

4、结合板书连线，进

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1．理解双受精的概念和过程，并认识双受精是绿色开花植物所特有的。

2．理解果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实，胚珠发育成种子的必要条件。

3．通过本节教学培养学生的思维能力，并树立事物是发展变化的观点。

1．双受精的概念和过程。

挂图（示桃花、果实）。胚珠结构和双受精过程示意图。双受精过程活动模型（或挂图、投影片）。

复习提问：

1．花是由哪几部分组成的，主要部分是什么？它们分别又由哪几部分组成？

2．什么叫做传粉，传粉有什么意义？

新课：出示挂图（示桃花、果实）。教师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列复杂的变化，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些变化，正是本节课所要学习的问题。

在果实和种子的形成过程中，最关键的一步是受精作用。那么什么是受精作用，绿色开花植物的受精过程又是怎样呢？

出示胚珠结构和双受精过程示意图，然后教师边画边讲解（图略）：雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一个比较大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中央有两个极核。

花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核相融合，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相融合形成受精卵的过程，叫做受精作用；而把上述两个精子分别与卵细胞和两个极核相融合的过程，称为双受精，这是绿色开花植物所特有的。

完成上述讲述后，教师演示双受精过程活动模型（自制），并让学生复习巩固双受精过程，总结双受精的概念。最后结合课本上的图解把倒生胚珠受精问题交待一下，提一下多胚珠受精问题。

当双受精完成后，胚珠、子房才开始发育，这时花又发生什么变化呢？（提问）

学生回答后，教师指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐渐萎缩凋落（也有的存留）

“赤城县位于河北省，以其丰富的矿产、林木、牧场、水资源、野生动植物以及旅游业资源而闻名。”编辑一直在搜集关于植物文案的相关资料，以丰富我们的信息库，并通过与不同人的沟通，尝试撰写各种风格的句子。一句话可以成为爱的桥梁，缩短彼此之间的距离。我们希望本页上的句子内容能满足您的需求，并提供有益的指导！

1、送你一朵康乃馨，祝福给你，愿你平安喜乐。

2、雾滴形成会降低透光率，下坠时会损伤动植物，增大病虫害的几率，从而降低产量。

3、杰里?格洛弗说现在是时候让自然植物群落回归掌控我们的土地。

4、最美的鲜花送给你，最温馨的祝福送给你，祝您生活愉快，幸福安康。

5、根据《保护濒危动植物物种条例》，部分野生兰花如拖鞋兰等属于高度濒危植物，其贸易是被禁止的。

6、他知道几十种当地植物和它们的特性。

7、绵绵祝福，声声问候，愿鲜花与绿叶结伴，点缀你绚丽的人生。

8、有些粮食价格上涨是由于暂时性问题或动植物疫情所致，如澳大利亚的干旱和中国的猪蓝耳病。

9、但是为什么植物细胞有这样的灵活性?

10、送你一棵发财树，一只吉祥鸟，愿你年年岁岁开心，生生世世幸福。

11、鱼类产品的生产总量呈倍数增长，其他肉类产品也呈直线上升的良好态势，各种野生动植物资源的开发利用已具规模。

12、这位人士强调，根据《濒危野生动植物物种国际贸易公约》规定，鲟形目中所有种鲟鱼，如俄罗斯鲟等在我国都属于国家或地方重点保护动物。

13、植物群落的冗余是由植物体的器官冗余、种群内遗传结构冗余、物种冗余和层次冗余组成的。

14、当时这里是一片靠近河口、水草茂盛的平原沼泽地带，温暖潮湿，动植物种类丰富。

15、我素来喜欢丁香花，淡淡的紫色，朴实中透着华美，自然中不失雅致。

16、在农业保险理论的发展和实践的探索过程中，我国应该正视动植物生命保险的特殊性，重构动植物生命保险体系。

17、本品可耐海水、耐矿物油、脂肪烃溶剂、石油的溅污及耐多种化学品，但不耐动植物油或芳香烃溶剂。

18、从科学或保护角度看，具有突出，普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

19、但是装扮这个立体景观的植物必须小心选择。

20、在大多数动植物的油脂中存在，特别是在所谓的硬脂肪，即具有很高溶点的脂肪中存在。

21、都兰县农牧、矿产、动植物、水电、旅游资源较为丰富，列为青海省十大资源县之一。

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